Lesdoelen
De lesdoelen worden in deze les niet expliciet gemaakt voor de leerlingen. Het verduidelijken en herhalen van de lesdoelen zou kaderen binnen punt 2 in de UDL-matrix.
Ter info: de gebruikte lesdoelen uit het leerplan GO! voor het 6e leerjaar:
Media 7.3.3 Uit een vertrouwd aanbod het gepaste medium kiezen en gebruiken i.f.v. een behoefte.
Media 7.3.8 Met behulp van media info vinden door een zoekstrategie te gebruiken.
Tijd: 3.4.5.30 Aan de hand van eenvoudig, aan hun niveau aangepast bronnenmateriaal, aspecten van het leven van mensen vroeger reconstrueren.
Ter info: de gebruikte lesdoelen uit het leerplan GO! voor het 6e leerjaar:
Media 7.3.3 Uit een vertrouwd aanbod het gepaste medium kiezen en gebruiken i.f.v. een behoefte.
Media 7.3.8 Met behulp van media info vinden door een zoekstrategie te gebruiken.
Tijd: 3.4.5.30 Aan de hand van eenvoudig, aan hun niveau aangepast bronnenmateriaal, aspecten van het leven van mensen vroeger reconstrueren.
Voorkennis oproepen
Wat? De leerkracht start de les met een verwijzing naar de vorige les over de zeeklassen en schetst wat in deze les aan bod zal komen.
Waarom? Het oproepen van voorkennis bevordert het inzicht
UDL? punt 6 in matrix
Waarom? Het oproepen van voorkennis bevordert het inzicht
UDL? punt 6 in matrix
Opdracht
Wat? De leerlingen krijgen de opdracht voor deze les horen in een filmpje, gemaakt met Morfo (app). Er wordt duidelijk verteld wat de stappen zijn die ze tijdens deze les moeten zetten.
Waarom? Een filmpje spreekt leerlingen aan. Het is een uitbreiding van de uitleg van de leerkracht, op een manier die de interesse van de leerlingen wekt
UDL? punt 1 in matrix
Waarom? Een filmpje spreekt leerlingen aan. Het is een uitbreiding van de uitleg van de leerkracht, op een manier die de interesse van de leerlingen wekt
UDL? punt 1 in matrix
Stapsgewijs overlopen van de opdracht
Wat? De leerlingen moeten klassikaal de te zetten stappen voor de opdracht verwoorden. Deze stappen, die eerder in het filmpje aan bod kwamen, worden op bord genoteerd.
Waarom? Tijdens de les valt op dat dit niet evident is voor leerlingen. Ze slaan snel veel stappen over. Er is veel bijsturing door de leerkracht nodig. Het stappenplan dat op bord blijft staan is ook noodzakelijk. Het geeft structuur, verschillende leerlingen hebben hier echt nood aan.
UDL? punt 5 in matrix
Waarom? Tijdens de les valt op dat dit niet evident is voor leerlingen. Ze slaan snel veel stappen over. Er is veel bijsturing door de leerkracht nodig. Het stappenplan dat op bord blijft staan is ook noodzakelijk. Het geeft structuur, verschillende leerlingen hebben hier echt nood aan.
UDL? punt 5 in matrix
Moeilijke woorden
Wat? Er worden tijdens de les door de leerkracht soms moeilijke (nieuwe) woorden gebruikt (i.c. recapituleren). De leerkracht gebruikt bewust deze moeilijke synoniemen, laat ze uitleggen door leerlingen of licht zelf de betekenis toe.
Waarom? Leerlingen breiden hun woordenschat uit, leren nieuwe dingen, maar krijgen voldoende structuur en houvast.
UDL? punt 5 in matrix
Waarom? Leerlingen breiden hun woordenschat uit, leren nieuwe dingen, maar krijgen voldoende structuur en houvast.
UDL? punt 5 in matrix